Da aula de religião ao modelo do Ensino Religioso confessional
DOI:
https://doi.org/10.29386/reb.v86i334.6746Palabras clave:
Educação; Ensino Religioso; Ensino Religioso Confessional.Resumen
O presente estudo objetiva analisar a evolução do Ensino Religioso (ER) no Brasil, da aula de religião ao modelo confessional, destacando sua relevância em contextos de diversidade religiosa. A metodologia combina análise histórica, legislativa e bibliográfica. Levanta obras acadêmicas de referência na área e aborda aspectos legais que validam o modelo confessional em harmonia com a laicidade. Explora o ER como interdisciplinar, distinguindo-o da catequese (iniciação à fé) e da Escola Bíblica Dominical (educação cristã dominical) e enfatiza o diálogo para promover respeito à pluralidade. O modelo confessional é sustentado por tradições religiosas, enfatizando verdades morais sem proselitismo. Conclui que o ER Confessional promove fraternidade e humanismo, sem proselitismo, exigindo formação docente para enfrentar desafios como diversidade e logística escolar, alinhado à BNCC e à laicidade do Estado.
Abstract: ver versão em inglês The present study aims to analyze the evolution of Religious Education (RE) in Brazil, from its origins as “religion classes” to the confessional model, highlighting its relevance in contexts of religious diversity. The methodology combines historical, legislative, and bibliographical analysis. It reviews key academic works in the field and addresses legal aspects that validate the confessional model in harmony with the principle of state secularism (laicidade). The study explores RE as an interdisciplinary subject, distinguishing it from catechesis (initiation into faith) and Sunday School (Christian religious education held on Sundays), and emphasizes dialogue as a means to promote respect for plurality. The confessional model is supported by religious traditions, focusing on moral truths without engaging in proselytism. It concludes that confessional RE fosters fraternity and humanism, without proselytism, while requiring teacher training to address challenges such as religious diversity and school logistics. This approach aligns with the Base Nacional Comum Curricular (BNCC – National Common Curricular Base) and the secular nature of the Brazilian State.
Keywords: Education; Religious Education; Confessional Religious Education.
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